<del id="zlb9b"></del>
<del id="zlb9b"></del>
<ins id="zlb9b"><span id="zlb9b"><var id="zlb9b"></var></span></ins>
<cite id="zlb9b"><noframes id="zlb9b">
<cite id="zlb9b"></cite><ins id="zlb9b"><th id="zlb9b"><ins id="zlb9b"></ins></th></ins>
<cite id="zlb9b"><span id="zlb9b"></span></cite>
<ins id="zlb9b"></ins>
<ins id="zlb9b"><noframes id="zlb9b"><del id="zlb9b"><noframes id="zlb9b"><del id="zlb9b"></del>
<cite id="zlb9b"><span id="zlb9b"></span></cite>
>>   案例分析   >>
旗幟鮮明地辦好應用型大學
時間: 2014/5/27 9:34:41 來自: 中國青年報 閱讀: 5572   評論: 0

原標題:旗幟鮮明地辦好應用型大學

  2005年10月8日,在一所新建大學的首屆新生開學典禮上,一位目光堅定的大學校長擲地有聲地宣布:“我們辦的是一所應用型、創業型大學,我們培養的是高素質、復合型、經世致用的創新應用型人才!”

  伴隨著一陣歡呼,臺下掌聲雷動。然而當時的人們可能沒有想到:9年后的今天,這所從建校之初就明確定位于辦應用型大學的高校將要收獲更多、更熱烈的掌聲……

  這所大學就是四川大學錦城學院,這位校長就是鄒廣嚴先生。

  在“紅海”中尋找“藍海”

  找準定位,謀求特色,錯位競爭

  今年初,教育部領導在地方本科高校轉型發展座談會上正式提出“推動地方高校轉型發展,建設應用技術大學”的改革動議。

  對錦城學院而言,這一輪改革來得恰逢其時。因為錦城學院已無須轉型,也不必突圍,他們從建校伊始就定位于辦應用型大學。在新的改革浪潮中,他們9年興辦應用型大學的經驗,或許可以供同行們借鑒。

  9年前,多數本科高校還在爭辦研究型、研究教學型、教學研究型等類型的大學,然而,錦城學院——這所新生的高校,卻能在高校辦學定位同質化現象中,另辟蹊徑,找準自己的定位,明確“學校錯位競爭,人才分類培養”的競爭策略,應該說確是有遠見卓識的。

  在全國2442所普通高校中,要防止趨高趨同,避免攀比跟風,就必須定位準、定位穩。

  錦城學院一開始就有這種自信。“從建校至今,我們一直堅持三項定位的準確和穩定:一是學校性質定位準確——我們不是研究型大學,也不是技能型職業院校,而是應用型大學;二是專業設置定位準確——專業設置以社會需求為導向,促行業發展為目的;三是人才培養定位準確——我們培養的不是專注科研的研究型人才,也不是執行具體操作的藍領技工式的技能型人才,而是運用知識改造世界的工程師、會計師、組織者等應用型人才。”鄒廣嚴校長特別強調:“我們培養的應用型人才的核心競爭力是什么?就是既有橫向可遷移的適應能力,又有縱向能提升的專業能力。”只有找準方向,謀求特色,一以貫之,錯位競爭,才有可能異軍突起。

  正如一位四川省中學校長協會的領導所言:“錦城學院找準了辦應用型大學的路子,做好了頂層設計,并堅定走、不動搖,成為新一輪教育改革的排頭兵,我們當然愿意向‘錦城’輸送更多的中學生。”

  不負眾望。錦城學院作為應用技術大學時代的一曲先聲,在9年的探索過程中飛速成長,創造了令人矚目的成績——

  她僅用5年時間,就完成了“三本”到“二本”的華麗蛻變;她率先在全國范圍內把“勞動”和“創業”列入必修課,被業內稱道、媒體報道;她獨樹一幟的應用型人才培養模式被列為“四川省地方屬高等院校人才培養模式創新實驗區”建設項目;她連續兩年蟬聯省教育廳授予的“四川省普通高等學校畢業生就業工作先進集體”稱號,用人單位對“錦城”畢業生的素質和能力交口稱贊;錦城學院在同質化中求差異,在大眾化中謀特色,在規;斜Y|量,這是一種開拓創新的膽量,也是一個破繭成蝶的過程。

  改革從這里出發……

  專業建設的“逆向革命”

  以社會需求為本位,以崗位調查為起點

  下十場小雨,不如下一場透雨!在錦城學院,一項全新的教育革命早在幾年前就大刀闊斧地拉開了序幕。

  “社會需求是教育發展的原動力,崗位需求是社會需求的細胞,是用人單位招聘人才的基本單元。崗位對人才知識、能力和素質的要求以及對人才數量的需求,最本質地反映了社會對大學教育的要求。”鄒校長堅定地說:“我們的改革,就是要把傳統的‘學科→專業→專業方向→就業’的專業設置進行逆向翻轉,變為‘就業崗位→專業方向→專業→學科或跨學科’的專業設置和人才培養。以社會需求為本位,才能從根本上改變原有學校教育與社會需求嚴重脫節的現狀。”

  一項嚴謹的調查報告——《大學生就業崗位調查報告》誕生了。

  錦城學院組織數百名師生,歷時兩年,對近600家合作企業、眾多畢業生和招聘單位進行走訪調查,最終匯集成共涵蓋40個專業、近2000個工作崗位的調查報告。報告對每個就業崗位的職責、任職要求、工作內容、技能標準、薪資水平、崗位晉升途徑等都進行了描述。

  “剛入校時,我就領到了這份報告,看到預算與造價管理主辦崗位的說明書,我明白自己若想當預算造價員,就必須掌握工程造價的法律法規、建筑施工材料和工程投標造價及決算等方面的知識,知道自己應該怎樣有針對性地學習和實踐了。這還真有點兒職業生涯規劃‘紅寶書’的意味兒啊。” 一位工程造價專業的同學笑著說。

  “不僅學生需要,企業也需要這個!你們幫企業把崗位培訓的工作前置到了學校,解決了企業招聘和培訓人才的大問題!”這是金宇控股集團有限公司人力行政總監肖曙的感慨。

  用四川省委教育工委有關領導的話來說:“這份報告與錦城學院應用型大學定位聯系緊密,能夠有效地指導學生制訂職業生涯規劃,消除新生進校的彷徨期,這也是錦城學院持續數年高就業、就好業的原因之一。”

  此言不虛。錦城學院文學與傳媒系2007級新聞學專業的王波同學,一畢業就從全國各大知名高校競聘者中脫穎而出,被中國新聞社“相中”,現擔任四川分社的編輯。他回憶說:“我是學校首批‘全能記者團’的成員。對采、寫、編、評、攝,我樣樣拿手,還精通網絡和非編技術。”如今,王波還結合自己的業務實踐,回母校為學弟學妹講授《網絡編輯》課程。

  文傳系毛建華主任介紹:“我們的新聞專業叫‘融合新聞’。我們最大的創舉和特色就是,根據新媒體時代的崗位要求,培養‘技術型文科人才’,實際上是既會新媒體技術,又有‘筆桿子’的跨學科人才。”

  在文傳系開設了文化寫作、網絡技術和廣播電視三大類專業課程,畢業生要達到“三會”:“會用腦”,有全媒體的思維模式和聚合頭腦;“會用眼”,有泛媒體時代互動傳播的“新聞眼”;“會用手”,會寫,能拍,擅互動,懂新媒體技術。這就是典型的因泛媒體時代對記者崗位要求的變化,而倒推出的跨學科“技術型文科人才”的培養。

  “行商”變“坐賈”

  突破實踐環節,實習生成“香餑餑”

  當不少學校為學生實習到處奔走經營時,錦城學院計算機科學與軟件工程系的大三學生已被用人單位全部提前預訂,F在計科系不僅形成了實習生供不應求的“賣方市場”,企業還提供實習薪資,不少優秀學生在IBM、華為、騰訊、三星等大型IT企業進行實習。

  是什么原因讓錦城學院的實習生成為用人單位搶聘的“香餑餑”?

  “突破實踐環節!”鄒廣嚴校長果斷表示:“這是應用型人才培養的關鍵!”

  錦城學院安排實習的指導思想是:學校與企業互惠互利,不能因為安排學生實習給企業造成負擔,而是通過學生實習給企業帶來看得見的好處。學生學到本領,企業獲得人力支撐,實現工學雙贏。

  同時,學校要求學生的實習時間一般要達到4-6個月,要頂崗實習,真刀真槍操作。學校有教師跟蹤,企業有師傅幫帶,促使學生從拜師學藝到獨當一面。計科系2010級的明思語同學高興地說:“到秋季招聘會時,我已有半年工作經驗,相比其他學校的學生,有絕對的核心競爭力,當然能拔得頭籌啦!”

  此外,錦城學院還在600余家企事業單位建立了鞏固的“教學實習根據地”,有效地解決了安排實習場所不足的問題。譬如,土建系建立了四川路橋集團、華西集團、中國水電七局、中國二十三局等大型國有建設集團及一大批中小企業組成的實習基地。

  更為關鍵的是,錦城學院通過“先實習,后就業,全程介入,深度合作”的方式,推動學生的實習與就業緊密掛鉤。

  一方面,錦城學院通過“專業顧問委員會”制度聘請行業精英作為相關專業的顧問委員,邀請他們對學校的專業建設、教學計劃提出建議,參與學校人才培養的全過程。財會系章成蓉主任介紹:“我們邀請了畢馬威、京都天華等會計師事務所的高管,新希望集團、二灘水電公司的財務總監,以及長江證券、恒豐銀行的專業人士等,擔任ACCA、會計學、財務管理專業的業界顧問。”這種業內精英和雇主單位介入人才培養的方式,促使企業把學生實習過程也視作崗前培訓的全過程,安排實習自然而然就培養了就業的生力軍。

  另一方面,學校把企業的生產難題當作自己的科研項目,老師帶領學生共同完成項目后,合作企業整體接受項目成果與學生就業,形成“打包式”的實習就業深度合作。

  如今,企業不僅愿意接受“錦城”的學生實習,而且對“錦城”的實習生贊譽有加。美國ECWise公司的總裁Jack先生認為,錦城學院的學生在實習中表現出綜合素質高的特質,他們上手快、能吃苦、學習能力強、團隊意識強。

  除了校外實習,錦城學院的校內實踐平臺同樣與企業充分聯動。分管教學的劉華副院長如數家珍:“我們本著共建、共享、共管、共用的原則,與企業聯建實驗室。與四川移動共建通信實驗室,與中國電信共建云計算和物聯網實驗室,與用友軟件、金蝶軟件等共建ERP實驗室、金融管理實驗室,與青白江人民政府、美凱龍公司共建物流實驗室等等,F在,學校通過共建、捐建的實驗資產已逾8500萬元。”

  產教融合,深度合作

  打通“就業高速公路”

  錦城學院從建校伊始就深刻認識到,高校與社會的廣泛互動、“借力發展”十分重要,特別是與大企業的深度合作,更是重中之重。誰與大企業聯合得好,誰就發展得好,這是辦應用型大學的真理。

  那么,錦城學院是怎樣“好風憑借力”的?

  他們創新“三種合作培養方式”,即:基于與《大學生就業崗位調查報告》的“對接式培養”,基于雇主單位定向合作的“訂單式培養”,基于產學研合作項目和學生實習就業掛鉤的“打包式培養”,以實現教育與社會需求的無縫對接。

  他們創造性地開展與地方政府、行業協會、企事業單位以及國內外高校的“四大合作”,為學生的就業和深造打通“四條高速公路”。包括四川省商務廳、成都市高新區、四川省企業聯合會、四川省旅游協會、東方集團、川航集團等600余家大中型企事業單位,都已成為錦城學院的“就業基地”。同時,學校還與美、英、加、法、日、韓等國家的近40所知名高校建立了緊密合作,為學生提供“國際化”教育平臺。

  “三種方式”、“四大合作”使校企深度對接,形成良性互動,創造了一個無可比擬的“產教融合生態圈”。

  “支持教育,首先支持‘錦城’!”中國電信四川分公司的總經理楊國光在錦城學院的新生開學典禮上說。如今,這句話已成為“錦城合作伙伴”的共同心聲。

  然而,錦城學院打通學生“就業高速公路”的舉措不止于此。“一個好漢三個幫”還不夠,“打鐵還需自身硬”!

  “我們推出了提升就業的‘六大措施’:定向培養、對接就業;提前實習,促進就業;專場招聘,落實就業;鼓勵創業,帶動就業;拓寬渠道,擴大就業;重點指導、幫扶就業。”錦城學院就業部副部長李濱雁補充道:“特別是,我們通過‘請進來,走出去’的辦法,每年舉辦招聘會100余場,提供的就業崗位數超過應屆畢業生總數的兩倍,這在全國來說都是少有的!”

  正是錦城學院的“產教融合生態圈”,創造了畢業生“高就業,就好業”的局面。不少“錦城”學子在德勤、安永等全球馳名會計師事務所,工、農、中、建四大行,中鐵二局、藍光集團等知名企業就業;更有千余名同學被北京大學、復旦大學、美國哥倫比亞大學等海內外著名高校錄取。“就讀錦城,錦繡前程”已經成為學生家長和社會各界的廣泛共識。

  亮出應用型大學的“王牌”

  看“雙師型”師資是如何煉成的

  “教授就是大學!”這是哥倫比亞大學德高望重的諾貝爾獎得主拉比教授的名言。

  毋庸置疑,不論辦什么類型或層次的高校,教育質量都是核心,而教育質量的根本則在于教師。

  那么,對于應用型大學而言,怎樣的教師是學校最需要的?

  “‘雙師型’教師隊伍是應用型大學的一張王牌!”說起此話,鄒廣嚴校長絕不含糊。

  在錦城學院,認定“雙師型”教師有三條標準:一是來自業界的精英作為專職教師,二是來自業界的管理者作為兼職教師,三是“科班出身”的教師要取得行業資格證書。

  對于來自業界的專職“雙師型”教師,錦城學院實行“三高”政策——待遇高、平臺高、重視度高。他們不但給學生上課,還給教職員工開講座——

  “沒有質量的產品是談不上品牌的,質量管理重在細節!”在“錦城大講堂”里,一位有近20年日企高管資歷、數年高校教學經驗的新進“雙師”王星,身著筆挺的西裝,一派儒雅而干練的作風,正在與全校教職員工分享《從企業質量管理看高校質量管理提升》的報告。禮堂里座無虛席。

  對于聘請業界的管理者擔任兼職教師,錦城學院給他們搭建舞臺、充分發揮他們的作用。“四川省商業連鎖協會會長、WOWO便利連鎖管理有限公司CEO、成都旅游協會副秘書長等都是我們聘請的行業精英,請他們給學生講管理和創業的經驗,效果最好。”工商管理系左仁淑主任說。

  在“雙師型”師資隊伍建設上,錦城學院還遠比引進業界精英的通行做法走得更遠。

  引進不難。難的是如何讓業界人士“講臺上講得好”,讓高校教師“實戰中做得好”,讓每位教師都“既是能工巧匠,又是專家學者”。

  為此,錦城學院制定了《教師雙向進修制度》,要求來自業界的教師要通過入校進修聽課、崗前培訓等方式,提升教學理論和技巧,以盡快與教學崗位接軌;來自高校的教師要通過考取行業資格證、赴企業掛職鍛煉等形式到業界進修,以獲得一線的實踐經驗。

  “雙向進修”打破了單純引進行業精英的“一條腿走路”的現狀,使自有教師與業界教師既互補,又融合,補齊短板,發揮長板,“兩腿都硬朗”。

  數據顯示,錦城學院的“雙師型”教師已近500人,與其他專任教師的比例已接近1:1。其中,業界精英或具有行業工作背景的教師占比近70%,另有30%的專職教師已通過進修取得了各類行業資格證書。

  工商系的黃穎老師,目前已取得阿里巴巴電子商務培訓師、IBM電子商務方案設計師等5個行業資格;土建系的張愛玲、易曉園老師考取一級建造師證,張俊偉、繆英老師考取一級建筑師證;財會系的任郁楠、池兆念等老師取得了注冊會計師證書;電子系的凌敏老師利用寒暑假參加技術培訓班,取得LTE關鍵技術與網絡建設(高級)專項技術證書和LTE高級工程師職業技術水平證書,她的課程受到廣大學生的喜愛和追捧,學生對她的評教分高達97.68分……

  不僅如此,錦城學院的“雙師型”教師還受到社會各界的青睞和歡迎:外語系的銀偉老師在全球財富論壇期間,為成都市領導擔任翻譯;財會系的李豐老師受邀參與正大制藥、中國冶金建設集團等大型企業的財務管理研究項目;金融系的鄭煥剛老師受邀為某重點高校做指導培訓講座……

  “人要來自五湖四海,派要出自三教九流”。錦城學院會客廳內,閃著金色光芒的十六個大字赫然在目。不拘一格用人才的恢弘氣度背后,隱隱透著一股勢不可遏的銳氣。

  授之“魚”,更授之“漁”

  創造一個師生“共鳴”的豐滿課堂

  “莫春者,春服既成,冠者五、六人,童子六、七人,浴乎沂,風乎舞雩,詠而歸。”《論語》中展現的師生之和、教育之美、學習之樂,在錦城學院隨處可見。

  為什么在“錦城”的學習可以如此美麗和快樂?

  因為課堂有了重大轉化。

  為適應應用型人才培養的需要,錦城學院提出了課堂“三個轉化”的基本思路:從“教師中心”向“學生中心”轉化,從“理論中心”向“實踐與理論結合”轉化,從“知識中心”向“能力中心”轉化。這是錦城學院教育改革走過的道路。

  基于此,錦城學院拓展了立體、多元的“五個課堂”教學空間,分別由教室理論教學課堂、實驗室教學課堂、生產基地教學課堂、課外活動課堂和網絡教育課堂構成。其中,實驗室和生產基地教學課堂保證學生校內外實訓、實習課程的比例不少于30%,同時課外活動課堂還有1個學分的答辯環節。

  很多教育界同行常用“豐滿、活潑、有激情、有趣味、富于創造性”之類的詞匯來形容對“錦城”課堂的印象。因為除了“五個課堂”,錦城學院還創新了獨具特色的“六大教學法”。

  “六大教學法”是錦城學院在借鑒諸多世界一流大學行之有效的教學法的基礎上,緊密結合應用型人才培養要求,系統總結自身教學實踐后的“整合創新”。所謂“六大教學法”,即:案例教學法、項目驅動法、問題導向法、模擬仿真法、以賽促學法和海量平臺法。

  在藝術系編導專業的一堂電視欄目編導討論課上,圍繞著“電視欄目場面調度”這一主題,各小組代表紛紛發言,然后,全班開始你一言我一語的熱烈討論。任課老師站在學生中間認真做著記錄,只是在關鍵處點評幾句。討論結束后,老師現場展示了幾則電視欄目視頻片段,請學生分析其場面調度技巧,學生躍躍欲試、爭相發言。

  在這堂課之前,老師就給學生布置了學習討論的任務。幾個學習小組查找了好幾天的資料,然后歸納提煉、碰頭討論、確定內容、制作PPT……“為了發言的幾分鐘,我們做了十幾個小時的準備。”

  該堂課的老師介紹說:“這實際上就是問題導向法和案例分析法的聯用。我們提倡帶著問題學,結合案例學,活學活用,不空發議論,不紙上談兵。”

  營銷策劃大賽、物流設計大賽、ERP沙盤大賽、導游技能大賽、全能團隊挑戰賽……如此豐富的賽事堪為工商系的一道靚麗風景,學生投身期間,樂此不疲。“為了拿出一個像樣的方案,我們研究了好幾個前沿案例,光是頭腦風暴會就開了七八次。”一位參加營銷策劃大賽的同學說,“你可能不相信,我們有好些想法比教科書上的更超前。”

  這種自信并非沒有底氣。前此不久,在北京舉辦的全國高校商業精英挑戰賽暨第三屆兩岸三地大學生品牌策劃競賽上,錦城學院派出的4支參賽隊伍全部獲獎,并成功取得赴臺參加總決賽的資格。

  事實上,除了工商系,錦城學子在全國各類重大賽事中奪旗捧杯的新聞,在校內早已被視為“情理中事”。僅2013年,錦城學子榮獲的校外獎就有1026項,其中國家級獎219項,省級獎127項。

  這種將比賽機制納入培養計劃,鼓勵學生在競爭中獲取知識、鍛煉能力、積累經驗和自信的方法,叫做“以賽促學法”。這頗有些“在戰爭中學習戰爭,在游泳中學習游泳”的意味……

  這就是讓課堂教學與實踐能力接軌的竅門,也是授之“魚”、更授之“漁”的秘訣。

  錦城學院師生非常重視“五個課堂”,他們的座右銘是“錦城課堂大于天”。他們對待課堂,像見貴賓一樣尊重,像初戀一樣有激情,像約會一樣有期待,像演員上臺一樣有表現欲,像探險家一樣有好奇心。他們努力創造一個師生互動、共振共鳴的教學效果,使“錦城”的應用型大學建設百尺竿頭,更進一步。

  

評 論 列 表
         
1
發 表 評 論  
 
作者 請先登錄  
評論內容:


    
·淮安市教育局 ·清河區教育局 ·清浦區教育局 ·淮陰區教育局 ·楚州區教育局 ·開發區教育局 ·洪澤縣教育局 ·盱眙縣教育局 ·漣水縣教育局 ·金湖縣教育局
 
版權所有:淮安網上家長學校 訪問量
客服電話: 15996165688 15996166628 83650667 投稿信箱: jsjyt123@126.com
Power by www.paguawang.cn Copyright
版權所有:江蘇正欣和通信發展有限公司 蘇ICP備15047705號
工信部管理系統查詢網址www.beian.miit.gov.cn

WWW.282WW.COM