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為低分學生喊聲:加油
時間: 2014/10/29 8:55:50 來自: 閱讀: 5510   評論: 0

由于家長的人才觀念還沒有從要根本上轉變,教師的晉級、評先、獎勵還與分數有著密切關系,所以低分學生往往受到雙重壓力,他們成天生活在冷眼、責備、歧視之中,自感沒奔頭,不敢抬頭做人。其實低分未必低能,教師要對低分學生關心愛撫,為低分學生喊聲加油,促進他們健康成長。

尊重人格,給予期望。低分學生最大的心理障礙是自卑感強,自信心低,心理壓力大。因此,教師對他們要倍加尊重和愛撫,切不能冷眼相待,更不能挖苦、諷刺、歧視。要對他們抱有希望,相信他們能進步。一位教育家說過:只要提供適當的先前與現時的條件,幾乎所有人都能學會一個人在世上能學會的東西。教師只要用開發學生潛能的科學行為,如尊重、關心、熱情、耐心、誘導、鼓勵、親切、說理,把冷眼變成熱眼,歧視變成希望,部分學生就不會失去自尊,就會有進步的可能,就敢抬頭做人。

尋找亮點,鼓勵上進。大多數低分學生的弱項在課內,強項在課外。他們課外動手能力強,勞動表現好,文體有特長。教師要給他們表現的機會。學?蓪=o他們設單項獎,如“勇敢獎”、“特長獎”、“進步獎,讓低分學生也能走上領獎臺,看到前進的希望,產生進取的欲望。然后再將這種欲望從課外引入課內,促使低分學生樹立信心和勇氣戰勝學習上的困難,提高學習成績。

摸準情況,具體指導。據調查分析,低分學生一般有三種類型:一是動力缺乏型,二是學不得法型,三是智商低下型。根據不同類型,教師應采取具體的教育措施。對動力缺乏型的學生,著重開發他們的非智力因素;對學不得法的學生,要在方法上加以指導;對智商低下的學生,重點激發他們的思維,開發他們的智力。不管哪種指導,教師必須有耐心,做到循序漸進,只要有了點滴進步就及時表揚,使低分學生體驗到成功的喜悅,享受到成功的快樂,從而減輕心理負擔,積極進取,健康成長。(左憲法)

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