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悅讀,共享一路花香——淮安市人民小學教師讀書活動綜述
時間: 2015/1/30 15:53:33 來自: 閱讀: 5840   評論: 0

編者按: 閱讀點亮人生,閱讀啟迪智慧;窗彩腥嗣裥W一直十分重視教師的專業發展與成長,長期以來,該校把推動教師閱讀作為促進教師專業發展,發掘學校的文化品質,提升教育教學內涵的系統工程來抓。本學期該校大力推進的“閱讀——由思考走向睿智”的讀書活動正催生著教育教學一線“靜悄悄的革命”,成為助推該區教育均衡化發展的一道亮麗風景線。

一、分析需求,切準目標

新學期伊始,在清浦區推進教育均衡發展的大背景下,該校有百分之五十以上的市級以上骨干教師奔赴到區內其他兄弟學校,新進教師多,造成校內師資配置不能滿足學校在新形勢下發展的需求。其次,在全區大力推進的教育改革,要求作為一所有著深厚文化底蘊的優質學校必須抓住難得的發展機遇更新理念,調整辦學思路,讓人民小學在未來的發展中綻放新姿。所以,面對新的形勢,如何在秉承優良傳統的基礎上進一步彰顯人民小學獨居特色的文化品質,進一步發掘、提升學校發展的內涵擺在新的領導班子面前。通過問卷調查等形式,學校制定“量體裁衣,協調發展”的專業成長規劃,即依據學校未來發展的方向與整體規劃結合教師自身發展訴求,制定切合其專業成長與發展的讀書計劃與目標,進而讓全體老師,讀為所用,讀有所專,讓讀書活動落到實處,根植于促進教師成長的關鍵點。如,針對剛走入崗位的新教師,學校向他們推薦了《給教師的建議》《育人三部曲》以及和其所教學科相關聯的書籍,以便讓他們能及早轉變身份,適應角色,掌握基本的學科教學通識,形成初步能力。對于市區級骨干教師,學科帶頭人,學校依據其自身發展愿景,性格特點,研究專長,能力增長點等推薦《教師教育轉型》等書籍,從而讓教師在閱讀中生成教育智慧,在實踐中根植教學思考,逐漸形成自己的教學風格,孕育出自己的教學主張。

二、牧養氛圍,激活內驅

教是為了不教,同樣,引導、促進更是為了形成一種行為的自覺。而任何一種行為自覺都是內心深處生長出來的自我發展,自我實現,自我提升的自主意愿的訴求。面對新人員,新形勢,學校開展形式多樣的讀書活動,牧養閱讀氛圍,激活內驅,催生他們內心深處自我價值發展的化學反應。

展評,片片薄紙盡綻顏。學期伊始,學!凹毣、升級”教師的讀書活動,改變過去散、雜、淺的無序狀態。本學期,學校要求每一門學科,圍繞學期研究重點,組織教師進行系統的深度閱讀,如語文學科圍繞“言語主題”就如何探討不同年級人物類讀寫結合的教與學的方法展開有針對性,有層次的主題閱讀;數學學科緊緊圍繞“智趣數學”,即如何在教學過程中把發展學生的思維和游戲巧妙的結合起來進行閱讀等等。同時教師根據自己的研究方向進行自主閱讀,并把自己閱讀過程中的新發現、感受進行有效摘抄。近期,學校挑選有代表性的優秀讀書筆記進行展評。工整、灑脫的書寫,共性與個性相得益彰的摘抄內容,獨特而新穎的點評與反思使每一本讀書筆記都成為展評活動中的一個亮點。每一個亮點如暖暖的春色,催生潛藏在老師心田深處做“文化人”的文化因子。胡瑪麗、孫明月、成金光、袁喜茜、陳婷婷、張丹輝、陳娟、單麗麗、宗芝岑、張琪、費婷婷、唐紅妹、肖雅婧、支鐘軒、王海春、王雪玲等老師還能介紹自己閱讀的教育著作的主要思想,并與教師教學現場互動對話,對自己教育教學產生的深遠影響,鼓勵自己積極探究教育教學改革,真正做一名享受幸福教育人生,自覺體驗分享閱讀者的幸福。

交流,千樹萬樹梨花開。展評活動帶動更多的教師參與到有效閱讀活動中去,大家愛讀書、樂讀書、會讀書,讀書熱情高漲。針對讀書活動中呈現的這種新現象,學校按計劃組織全體老師分部門進行讀書交流。先由各部門進行內部交流,然后推薦一名代表在交流會上公開發言。薛桂平、王珊、姚海燕、張琪等老師分別從學科教學、師生交流、育人心得等不同角度出發,和大家交流讀書的心得,分享了《給教師100條新建議》、《老師怎樣和學生說話》、《綠山墻的安妮》、等最近正在看的書。交流中,老師們感慨,踏上三尺講臺,工作中的繁瑣之事不斷,但在工作中,能堅持讀書,實在是很不容易,在讀書中收獲,在讀書中成長,學會用積極、陽光的態度面對生活!霸诮逃^程中,不斷反思自己的教育教學方法,學習克拉克老師,用創新的方式激勵孩子。每一位老師都要相信孩子,賞識孩子,讓孩子在賞識中獲得自信,在激勵中獲得進步!”大家或侃侃而談,或即興朗誦,或熱烈討論,有時會心微笑,有時掩卷沉思。通過交流老師們分享了讀書過程中的新方法、新觀點、新收獲,同時提出自己讀書過程中的困惑及愿景。

演講,映日荷花別樣紅。學校依據學科特點向老師們推薦不同的名著經典,并組織全校中青年教師進行“名著伴我行”的主題演講。精彩的演講活動中,既聆聽到中年老師經過十幾年職業生涯的洗禮,對本職工作的重新思考與定位后帶來的那份執著與感動,又感受到新教師對未來職業的美好憧憬。整個演講活動氣氛熱烈,每一次演講都不禁讓人在感動中伴生深度的思考,每一個演講者都是一道獨特的風景。陸蕃、陳琳利、李敏、蘇婕、曹靜、謝靜、卞娟、朱媛媛、王愛紅等老師獲得了青年教師演講比賽的一等獎。

沙龍,一番桃李花開盡。本學期,學校以“教師發展學!睘槠脚_,開展了教師讀書沙龍活動,旨在打造一個環境,營造一種氛圍,推廣一種情趣,形成一種文化,培養一種生活方式,交流一種思想,達至一種文化認同,識書知人,以書會友,增進友誼,增廣見聞。大家圍坐一起,圍繞既定的主題開展教學實踐和理論溯源與探究。通過讀書沙龍這個平臺,自由發表意見。近期學校圍繞“如何提高課堂效率”這一沙龍活動。在活動中,即有臺上老師不同觀點的思維碰撞,又有主題,開展讀書臺上臺下老師積極互動,最后還有特級教師理論的剖析引領。整個活動進一步開拓老師的視野,提高了思想認識,拉近了讀書與教學理念的距離,促進了讀書活動持續深入開展。作為讀書活動的延伸,學校在班主任隊伍中開展的班主任沙龍也獨居特色。在“加強學生自主管理”的主題沙龍中,各個級部的優秀班主任從自己的工作經歷出發,講述自己對于班主任工作的獨到見解,闡述在班主任工作中遇到的各類問題,探討更適合于班級學生的管理方式。李敏老師闡述了自己作為一年級老師對學生生活細節的關心及路隊管理方面的做法;李曾雅老師在家校合作中探索了一套行之有效的方法;蔡小青老師談了在常規管理中的困惑以及注重通過小組合評的形式調動學生的集體榮譽感。各位班主任在交流中互相啟發著,講者娓娓道來,聽者會心微笑。這些來自于身邊的鮮活經驗如星星之火,助燃了所有班主任的管理熱情和智慧。

通過一系列的活動開展,不但強化老師讀書意識,激發教師讀書熱情,而且通過廣泛的閱讀,開拓教師的視野,促進他們對所任教學科,對本職工作,對自己的職業規劃與理想有了更深的看法,帶來更深入的思考。

三、價值解構,提升品質

一項活動的價值與意義不只在于活動本身的開展與推進,而更在于在開展與推進之中喚醒人們對其本質的認識,進而給人帶來更多、更深的思考。因為只有思考才能促進方法、思維、觀念的質變。為此,本學期,人民小學邀請省內外專家,專門就“讀書與專業成長”“讀書與自我發展”等話題與老師們對話,進行思想引領。在專家與教師的互動中排難解惑,指明方向,為學校開展的讀書活動進行價值結構,提升閱讀的品質,進而最終達成實現“生成智慧,構建精神”的讀書目的。

教師的專業實踐與發展需要閱讀的支撐。蘇霍姆林斯基也說:“一些優秀老師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書!蓖ㄟ^讀書活動的開展,該校教師能緊緊把握住閱讀的真核:即,持之以恒地閱讀其實是博眾家之長,而“博采”絕不是簡單地“搬移與拼湊”。它是吸納眾多行家里手的教育教學智慧,結合自己的教學實踐,并在教學實踐中整合,提煉,形成自己的觀點與風格、教學主張。正因是基于以上的認識,該校老師在平時的教學活動中帶著思考“耕犁”閱讀。涌現除了一大批初具自身特色的優秀教師,他們在各級課堂教學屢屢展示出自己的風采。如本學期,該校吳麗娟、劉寶等9位老師獲得區、市課堂教學大賽一等獎。

專業閱讀使教師進入了一種研究的狀態。通過讀書活動的開展使該校教師深刻體悟到:閱讀即研究,閱讀不是一本一本接著閱讀,而是如蜜蜂采蜜般的,根據自己的研究方向,博采眾長,在研究中進行閱讀,其行動也就帶有研究性,而帶有研究性的教育行動,是一種避免無效勞動的智慧實踐,而只有當教育教學實踐閃著智慧的光芒,才能真正促進“人”的成長與發展。因而,該校教師在平時的課堂教學中帶著思考,以一種研究的態度進入工作狀態,取得了豐碩的研究成果。本學期該校教師在《小學語文教師》等核心期刊發表論文17篇次;有31人次在省“教海探航”“ 杏壇杯”征文中喜獲一二等獎。

閱讀是人文精神的內在吸納與外在呈現。這種精神影響著該校每一位教師的言談舉止,讀書使他們義理交于胸中,面目可親,言語生動,而教育智慧,也就蘊于這舉手投足之中,進而使教師真正地由“教書匠”向“文化人”,再由“文化人”向“文明人”轉變,教師的精神面貌,職業素養煥然一新。該校劉艷青等8位老師獲得區、市青年教師基本功大賽一等獎;許麗萍老師獲得市班主任大賽一等獎,朱磊老師代表我市喜獲省輔導員素養大賽一等獎。

教師的閱讀智慧實踐影響學生行為。誠如陶行知先生所說“先有學而不厭的先生,才有學而不厭的學生”,教師閱讀的專業價值在對其專業對象(學生)的“影響力”上也是其它所有專業無法比較的。本學期,該校學生分獲市青少年禮儀風采大賽、市中小學生器樂比賽等各種市級評比一等獎四次,該!靶『伞彼囆g團摘取省電視舞蹈大賽一等獎第一名,并即將赴京參加2015年中央電視臺教育頻道的春晚錄播。

智慧彰顯特色,智慧提升境界,智慧滋養精神。教師這個專業最特殊的地方在于它是一個心靈的事業,陶行知先生說:“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的,才能打到心的深處!闭淙绱,教師閱讀的專業價值才更顯意義所在,人民小學的讀書活動不僅讓老師們在閱讀中生成智慧,更構建著該校教師的專業精神面貌。

讀書,其實就是從字里行間覓得智慧,為未來尋找方向,人民小學的閱讀活動還正在路上。正如該校曹瑩校長所說:“未來不是我們要去的地方,而是一個我們要創造的地方!笔堑,人民小學的“教育閱讀”活動正把該校的教師帶到一個創造的地方;她倡導:工作中有許多智慧的做法,更體現一種愛心。閱讀中會有許多收獲,收獲教育教學的技巧與方法,收獲生命的力量,收獲生活中的啟迪。堅持閱讀,長此以往,及時總結與反思,智慧必然會不斷迸發!

“ 腹有詩書氣自華,最是書香能致遠! 在人民小學校園里,書香在浸潤,生命在流淌,文化在滲透,和諧在提升。書香飄溢的校園,一定會更有內涵,更有發展。(韓非 張星)

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