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行使懲戒權要考慮多種因素
時間: 2019/7/16 11:03:23 來自: 閱讀: 243   評論: 0

面對中小學生管理和教育中的難題,不少聲音呼吁把教育懲戒權還給教師。如今,教育部表示將明晰教育懲戒權的行使,這對教師管理和教育學生來說,多了一個手段和方法,是一件好事。然而,擁有了教育懲戒權,教師該怎么用呢?行使教育懲戒權的基礎是什么?

此前一段時間里,關于教師是否該擁有教育懲戒權的討論比較熱烈,各種意見不一而足。在激烈的討論中,筆者注意到,關于教育懲戒權的行使,不少人忽視了一個關鍵點,即只是一味地在為教師爭取教育懲戒權,對教師在什么情況下更能發揮好教育懲戒的作用缺少反思。毫無疑問,后者才是教育懲戒權能否真正還給教師的關鍵。

把教育懲戒權還給教師,其實非常容易,但怎樣保證學生不因承受不了教育懲戒而采取極端行為的情況發生,更是一個值得關注的課題。筆者認為,教師行使教育懲戒權要綜合考慮多種因素,這樣才能更好發揮育人作用。

一是在教師足夠愛學生,且學生能感受到教師的愛的情況下能更好發揮教育懲戒的作用。愛自己的學生,對教師來說基本能做到。但僅有愛還不夠,還要發自內心地愛學生,且教師對學生的這份愛,學生應該能感受到并做出回應。在這種情況下,教師行使教育懲戒權,學生會認為教師是真心為自己好。沒有這個基礎,教育懲戒不僅沒有效果,甚至可能導致學生怨恨教師。

二是在切實維護學生尊嚴且學生感到被尊重的情況下,教師能更好行使教育懲戒權。個別教師懲戒違反規定的學生時,往往采取簡單粗暴的做法,不顧學生尊嚴,甚至采用侮辱性的話語或行為,導致學生尊嚴受到傷害。此種情況下,學生不僅難以接受,還會采取行動反抗,導致嚴重后果。

三是在教師贏得學生高度認可且師生關系融洽的情況下能更好發揮教育懲戒的效果。師生間有隔閡,如果遇到學生違規違紀,教師在行使教育懲戒權時,容易使得學生不接受,對教師的懲戒行為做出誤判,進而采取抵觸措施。

四是要綜合考慮學生家庭環境、親子關系的實際,適當行使教育懲戒權。在學生管理中,令教師頭疼的是一些學生家庭存在問題,親子關系不佳。在這樣的環境下成長的孩子,容易自卑,也比較敏感,遇事容易鉆牛角尖。如何管理這樣的學生,對教師的智慧和耐心來說都是考驗。

以上這四個方面,筆者認為,是教師行使教育懲戒權時應認真把握的。教育的成敗是建立在一定條件和環境基礎上的,教育懲戒也是一樣。如果條件不成熟或不適合,教育懲戒很難發揮應有的作用。

談到此處,回頭來看,筆者發現,如果教師能做到以上這些方面,教育懲戒權似乎也派不上什么用場。這似乎又回到了教育的本質,即愛的教育。筆者堅信,教師和家長對孩子充分而足夠的愛,自然會讓教育少了一些難題。筆者也堅信,所有的教育工作者都希望不使用教育懲戒權,而是用愛讓教育變得潤物無聲。

(作者系中國教育報記者任海濤 蔣夫爾)

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